这一提醒,倒让大家有所感悟了。
有一次,葛校长用唱读的方法,吟诵李白的《长干行》,那种抑扬顿挫,那种百转千廻,那音乐感与陶醉感,一下子,就让大家体验并喜欢上了,古代乐府诗的音乐美。他并不教大家这样读,因为怕浪费大家时间,大家的主要任务是高考。但是,利用这种形式,他让每一个学生,都爱上了诗歌。
他讲名人典故与趣事,夹杂着历史与传说,让那些著名的人物,鲜活起来。比如,他讲到《梦溪笔谈》,讲作者沈括是如何怕老婆的,也让大家提起了对古代科技发展的兴趣。他说陶渊明时,一开口就说他是官三代,比官二代差,但却总想有爷爷辈的骨气,想用血统来对抗现实,结果败了。一个“败”字,搞出了新的意思。
教材以外的东西,经他一点,枯燥的课本,就有鲜活的形象,这种能力,是其他老师不具备的。
当然,他还在平时,利用自习课时间,随时解答学生们关于物理化学历史地理等,除英语之外的,一切问题,都是张口就来,言简意赅。这种跨越学科的能力,也是其他人不具备的。
一个几十年前的老武大高材生,屈降于小县城教书,生活对他降了维,但他自己的维度,却始终保持在高于当地人水平的地位。这就是,降维。