·每次当你走进教室时，一群女孩开始耳语和傻笑。
·一个男孩总是在排队上车时挤在你前面。
·两个中学生跟着你回家，告诉你如果你每天不给他们3元钱，他们就会打你。他们警告你不要告诉别人。
·一个初中生在校园楼梯处拦着你不让你过。
·一个男孩正散布你及你家庭的不属实的谣言。
在对以上情景进行欺负产生的原因分析时，教师要注意和之前活动3的内容结合起来，相互对照。
主题四 停止欺负行为
学习成果
我知道在欺负事件中管理自己情绪的方式。
我能够参与欺负事件的解决。
我能够参与安全、无欺负学校的建设。
课前准备
（一）教学场地及材料准备
教师课前准备好“识别情绪”游戏所需的“情绪”卡片，准备《彬彬的故事》和《小敏的故事》资料，准备探究与体验所需的大白纸。
（二）教学组织与实施准备
本主题的重点是通过分析彬彬与小敏两个案例，提升学生解决欺负事件的能力。其中《彬彬的故事》侧重于探究欺负情境下如何克制情绪、做出正确的行为选择。《小敏的故事》侧重于探究面对被欺负的困境，如何在多维度的问题分析中找出最佳解决方案。本主题还将引导学生关注学校共同的安全，从权利与义务两个方面寻求建立反欺负行为的学校章程。