在访谈的对象上，除了作为研究对象的教师以外，校长作为本校的课程领导，教师专业发展路向的策划者和实际活动的组织者与推动者，是关键的访谈对象。教研室作为学校教学研究和教师专业发展的职能部门，是相关活动的执行者，因此，教研室主任也是重要的访谈对象。另外，学生是学校教育最重要的利益相关者，他们的声音是体现教师课程发展和专业发展的重要渠道。
二、观察
观察是个案研究中最基本的方法，当我们身处研究的田野中观察便开始了。在本研究中，通过研究者对教师的课堂教学行为观察，了解教师是如何实施新课程改革的，课堂中的新课程究竟是什么样子，教师在课程的发展中具有什么作用，这个作用是如何产生的。观察学生在学校与课堂生活中的表现，了解他们在新课程中进行着怎样的学习过程，在哪些方面获得了怎样的发展。观察教师的日常教学生活，理解他们在新课程改革中以怎样的方式来工作和生活的。
我在美希学校做先导研究时，在不同的场合中的角色是不同的。例如，在课堂教学中，是参与的观察者，我只是身处师生教学活动的真实场景，直接观察他们的教学行为，体验真实的教学氛围与环境。在“课改论坛”等教师专业发展活动中，是完全的参与者，我就教师所关心的话题组织大家展开讨论，与教师进行直接的互动。通过上述参与型的观察，可以在具体的背景脉络中，在对整体情境的考量中，通过看、通过听来了解教师课程发展、教学反思和教师专业发展的内容及其它们之间的关联与实践情境的联系。