关于合作互动学习，我们也曾经历过一个认识与实践的过程。新课程倡导合作之初，一些老师只是将课桌椅移一移，让学生围着而坐，建立4人或6人学习小组，让学生根据老师安排好的内容随便“嚷嚷”，或者让学生你一言我一语地读一读课文的内容，制造一下“互动”的声势，可结果却是形似神离。但这样无的放矢地在一节课中安排那么一两次所谓分组合作讨论做做样子并不是课堂中的“互动与合作”，这样做是没有真正意义的。“互动”的关键就在于体现“互相促进、互相推动”。例如，在作文教学中，老师和学生改变了传统的老师控制课堂，学生被动听讲、习作的局面，而是师生共同探讨、共同研究。在这一过程中，老师给学生以指导，学生也给老师以启发。学生之间还摆脱“孤身作战”的习作方式，得以在学习活动中发生各种相互作用、相互影响与互相推动。这才是真正的“互动”，一个很好的“师生互动”。同样，“生生互动”也是一样要体现出学生与学生之间的互相促进和推动的学习方式。
（三）能动的含义
能动，是指人们认识和改造世界的能力、活动及精神状态，它由感兴趣的问题引起，使学生产生强烈的解决问题的动机，经过长期艰苦的努力，直至问题的解决，产生创造性成果，它体现了新课程倡导的探究性学习的理念。探究性学习是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。